Mikkel Bygum Hove forsvarer sin ph.d.-afhandling
Mikkel Bygum Hove forsvarer sin ph.d.-afhandling 'Not-Work and the Dialectic of Absence A Psycho-Societal Life History Study on the Learning, Experience, and Political Psychology of Unemployment'
Forsvaret er offentligt, og alle er velkomne. Forsvaret er planlagt til at vare maksimalt tre timer og vil foreg? p? engelsk.
Ph.d.-skolen ved Institut for Mennesker og Teknologi er v?rt ved en lille reception efterf?lgende.
Vejledere og bed?mmelse
Bed?mmelsesudvalg:
- Linda Lundgaard Andersen, tt备用网址, PhD, Department of People and Technology, Roskilde University , Denmark (Chair)
- Alastair Roy, tt备用网址, PhD, tt备用网址 of Social Research, School of Health, Social Work and Sport, Lancaster University, England
- Henrik Kaare Nielsen, tt备用网址 emeritus, dr.phil. Aarhus University, Denmark
Ph.d.-vejleder:
- Niels Warring, Associate tt备用网址, Department of People and Technology, Roskilde University, Danmark
Resumé
Denne afhandling unders?ger, hvordan l?reprocesser udfolder sig i arbejdsl?se individers liv, n?r de m?der aktiveringssystemer, sagsbehandling og prek?rt arbejde. Med afs?t i en psykosocial metodologi, inspireret af Alfred Lorenzers dybdehermeneutik og underbygget af kritisk teori og marxistisk psykoanalyse, analyserer afhandlingen to livshistorier - Barbara og Richard - som hver is?r fort?ller deres erfaringer med arbejdsl?shed gennem ambivalens, manglende anerkendelse og symbolsk forskydning.
Afhandlingen behandler ikke arbejdsl?shed som en midlertidig afbrydelse, et biografisk tomrum i et ellers sammenh?ngende arbejdsliv, men som en scene: en psykosocial og strukturel formation, hvor beg?r, identitet og samfundsm?ssige mods?tninger krydser hinanden. Gennem livshistoriske interviews og fortolkende rekonstruktion unders?ges det, hvordan institutionelle p?dagogikker - s?rligt som de tager form i jobcenteret og erhvervsuddannelsessystemet - fungerer som redskaber for ideologisk reproduktion og blokeret l?ring.
Afhandlingen argumenterer for, at samtidens arbejdsmarkedspolitikker er pr?get af en 'underkendelsens p?dagogik' - en logik, der kr?ver omstillingsparathed og selvstyring, men som samtidig forhindrer og vanskeligg?r symbolsk bearbejdning og integration af erfaring. Analysen viser, hvordan arbejdsl?se ofte b?rer p? latente l?ringspotentialer - knyttet til kreative, relationelle og ekspressive livsdimensioner - som undertrykkes eller g?res uforst?elige i m?det med aktiveringssystemet.
Ved at kortl?gge de affektive og symbolske konturer af l?ring i skyggen af det kapitalistiske arbejdssamfund bidrager afhandlingen til den kritiske voksenp?dagogik, psykosocial forskning og socialfilosofi. Den afslutter med en appel om en radikalt anderledes forst?else af voksnes l?ring i forbindelse med arbejdsl?shed - en forst?else, der rummer modsigelse, ?rer biografien og underst?tter frig?rende tilegnelse af egne livs betingelser frem for adf?rdskorrektion
Afhandlingen vil v?re tilg?ngelig for l?sning p? Roskilde Universitetsbibliotek inden forsvaret (til brug p? stedet). Afhandlingen vil ogs? v?re tilg?ngelig ved forsvaret.